作为系部支持建设的重点课程，经过几年来的精心建设，形成了自身较为明显的特色：

    （1）西方管理学原理与中国东方文化的有效融合

    管理基础课程发源于欧美西方社会，在西方国家的文化和信仰背景下，发展的相当成熟，国内管理基础课程内容体系主要是从西方引进的。其中的一些管理原理和方法与中国的文化背景有一定的差异，因此，我们在教学中关注到了这种差异，并力争立足中国东方文化基础上，讲解管理学的原理和方法，增强课程的有效性。

    （2）课程内容和教学设计突出“以就业为导向”、“任务驱动、项目导向”

课程内容和教学设计突出“以就业为导向”、“任务驱动、项目导向”的职业教育方针和能力本位教育思想。在教学中，以学生就业的需要为出发点，遵循“任务驱动、项目导向”的教学原则，系统地设计了理论教学内容与实践教学项目。

    （3）大胆进行课堂教学改革，教学方法多样化

    在本课程教学中，我们打破了传统教学的以“教师为中心”、“以教材为中心”，一块黑板、一支粉笔、一张嘴打天下的灌输式教学，重视密切结合高职学生的特点，寓教于乐，通过广泛采用专题讨论、案例分析、角色扮演、游戏活动、情景模拟等互动式教学方法，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们学习的热情，培养学生的主体意识、问题意识、开放意识、训练意识、互动意识、交流意识，使学生真正成为学习的主人、课堂的主人，获得应有的收获。

    （4）探索和创新实践实训教学模式，增强教学过程的实践性、开放性和职业性

    课堂教学中，不知是传授理论，更重培养学生岗位所需的管理能力。因此，我们在教学中加大了课内实训的力度，编制了实训教学大纲，编写了实训指导，队试训进行了系统的设计。比如，在贯彻“任务驱动、项目导向”中，从课程教学的开始到结束，一直贯穿了模拟公司从组建到运营共八次的运营全过程。不仅做到让学生“应知”，更要做到让学生“应会”。

    （5 实现与通用管理能力考证的有效融合和衔接，注重学生可持续发展能力培养

    通用管理能力考证是劳动保障厅刚刚开始的对职业人进行的一种管理能力资格认证，在发达城市发展比较快。我们课程的改革方向就是逐渐实现与通用管理能力考证结合与衔接，从教学内容上彻底打破原有的内容体系，进一步贯彻“任务驱动、项目导向”的教学思想，全面提高学生的实际管理能力。