我院的《电工基础实验》课程开设有20年的历史，20年的教学积淀，20年的孜孜不倦与时俱进的教改，作为精品课程，具备较高的教学水平，教学效果良好。学
生成才率高，就业率高，得到校外行业专家、用人单位、校内同事及本校学生的好评。 |
校外专家评价
姓名： 谢永春 职称： 教授 单位：攀枝花学院
《电工基础实验》课程是电气、机电、数控、机制等专业基础实践技能课，该课程根据职业岗位能力要求，将电工上岗证和维修电工中级证的应知应会内容引入
教学与训练中，建立以培养学生的应用能力和提高学生的工程素质为目的的课程标准；使学生获得电工技术和电子技术必要的基础理论、基础知识和基本技能，将能
很好提高学生的工程意识和动手能力，符合贴近了企业的要求。具有十分鲜明的高职教育特色。
姓名：蔡绍华 职称： 高级工程师 单位：新钢钒热轧板厂
《电工基础实验》课程是电气、机电一体化技术、数控技术等专业的一门必修技能课程，该课程采用证教合一的教学模式，使学生获得较强的职业能力，学生到
我厂装配车间顶岗就业，他们适应岗位快，踏实恳干，分析电路图的能力较强，实际工作能力进步快，深受车间工人的好评。它摆脱简单的验证的传统模式，引导学
生自主学习，开展时间空间、内容多方位全面开放式的实验教学模式，深受学生的欢迎，取得良好的效果。
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督导评价
学院督导员评审意见：
电工基础实验课程是电气、机电、数控、机制等专业的一门必修的重要技术基础实践课程，经过多年来的教学改革实践，在理论教学以“够用为度、注重应用”
的原则下，强化实践性教学和素质教育，合理设计实验、实训、实习等实践教学环节，将电工上岗证和中级维修电工证中电工电子技术的应知应会内容结合到教学与
实训中，教学与考证同步进行，使教学内容更具有针对性，体现了应用性人才的培养目标。建设了校内电工电子及自动化实训基地（于2005年被评为国家级实训基地
），采取开放式实训教学，实训室由学生自主管理，器件、设备和训练过程全程开放，使学生在自主管理过程中培养良好的职业道德和基本素质。课程的考核采用
形成性评价与总结性评价相结合的办法进行，加强实践性教学环节的考核，引导学生改变传统的学习方式，提高学习主动性和积极性。本课程培养了一支老中青结合
的双师型队伍，进行了相应的教材和网络资源建设。从近几年的教学实践来看，电工基础实验课程的改革取得了良好的教学效果，学生的基本实践能力和考证一次通
过率明显上升。符合mg4355vip线路首页地址精品课程的要求。
督导员：华建慧 |
《电工基础实验基础》课程学生评价表
班 级： 07电气6 07 年 12 月 20 日
序 号 |
评 价 条 目 |
评价意见 |
1 |
课程教学素材齐全 |
良好 |
2 |
教材适用规范 |
良好 |
3 |
教学内容充实，理论与实践并重 |
良好 |
4 |
教学内容更新补充情况 |
良好 |
5 |
任课教师职业道德和业务水平 |
优 |
6 |
教学方法与手段合理，教学效果好 |
良好 |
7 |
使用多媒体教学情况 |
优 |
8 |
课程教学管理规范 |
良好 |
9 |
实践指导教师业务水平 |
优 |
10 |
实验、实训设备场地齐全 |
良好 |
11 |
实践教学环节齐全，教学效果显著 |
良好 |
12 |
实验操作要求规范，管理有序 |
良好 |
13 |
同学学习本课程的积极性 |
良好 |
14 |
网上课堂成果显著 |
良好 |
15 |
组织引导学生参加维修技能竞赛 |
良好 |
综合评价：学生在评价《电工基础实验》课程中认为，课程教学素材齐全，教材适用规范，，考核方法合理，任课教师师德高尚。教师能够合理利用网络提供的信息资源和计算机多媒体技术，突出程中的重点，突破课程中的难点，并补充了新知识、新技术，及时更新学生知识结构。在"教"的同时，侧重"导"，使课堂教学更能够体现因材施教的原则。教师利用多媒体计算机课件等教学手段创设的启发、引导式的学习情境，充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性、引导学生积极主动地完成实验学习过程，极大地提高了学生学习兴趣。教师的教学效果较好，在教学中能深入浅出，教学内容充实，理论与实践并重，教学方式、方法改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法，教学具有自主性开放性强的特点。 |
说明： 07电气6班共有70人参与评价，上表是学生的综合评价结果 |
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荣誉：
1、电工基础实验室2005年通过省教育厅的合格评估
2、学生参加比赛获得全国大赛3等奖
3、培训的学员参加四川省维修电工决赛两人参赛一人获得金牌和一人获得铜牌
4、黄宁，刘正英两位教师参加耕耘杯赛分别获得二等奖和三等奖
5、王光福获得攀枝花市优秀教师称号
6、教学团队中多名教师多次获得过集团公司的学院的先进
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